За да се знае значењето на терминот дизајн на наставната програма, потребно е, прво, да се открие етимолошкото потекло на двата збора што го обликуваат:
- Дизајнот потекнува од италијанското „дислего“, кое може да се преведе како „цртање“.
-Курикулар, од друга страна, произлегува од латинскиот „наставна програма“, што значи „наставна програма“ и тоа е резултат на збирот на две јасно дефинирани компоненти на тој јазик: именката „курзус“, што е синоним за „кариера“ , и суфиксот „-куло“, кој може да се преведе како „инструмент“ или „среден“.
Поим за дизајн може да се користи за именување на разграничување на нешто (проект, работа и сл.). Наставна програма , во меѓувреме, е тоа поврзано со а наставна програма : програма за студирање.
На идеја од дизајн на наставната програма , според тоа, се однесува на а процес што дозволува организира и развива едукативен план . Преку ова структурирање се бара да се задоволат формативните потреби на учениците.
Дизајнот на наставната програма се рефлектира во а документ кој ја претставува структурата на планот за едукација, детализирајќи ги карактеристиките и го проектира обемот на обуката. Овој документ ги споменува целите на наставната програма, компетенциите што се бараат да се развијат, резултатите што се бараат и сертификацијата што се дава.
Благодарение на дизајнот на наставните програми, можно е да се тврди дека обуката е релевантна според степенот на обука. Наставниците наоѓаат во него а водич да ја изврши педагошката работа.
Може да се каже дека дизајнот на наставната програма го дефинира што, како и кога се предава . Исто така, дава одговори на овие прашања во врска со акцијата што треба да се оцени. Идеолошки концепти, социјални фактори, прашања поврзани со епистемологијата и темите на психологија Тие се дел од дизајнот.
За да се спроведе дизајн на наставната програма, неопходно е да се разјасни дека мора да се извршат низа задачи, како што се следново:
- Дијагностицирање на проблеми и потреби во врска со контекстот и постојната состојба. Поточно, оваа работа се состои од три основни фази: проучување на тоа што е теоретската рамка, истражување на реалните ситуации и утврдување на проблеми и потреби.
-Моделирање на наставната програма, во која, на пример, се утврдуваат содржините потребни за постигнување на посакуваните цели.
-Наградување на наставната програма, каде што ќе изберете, на пример, редоследот по кој ќе се развие дизајнот на наставната програма.
-Организацијата за спроведување, односно воспоставување мерки за да се гарантира што е спроведувањето на наставниот план.
-Измислување на наставната оценка, која треба да има како почетна точка кои се терминалните цели.
Накратко, наставниот дизајн е постапка што овозможува општо планирање на академски активности . Наставната програма, еднаш дефинирана, потоа се прилагодува на посебните услови на секое образовно установо, секогаш почитувајќи ги принципите утврдени во дизајнот. Ова е со цел да се осигури дека секој студент може да ги развие своите потенцијал , обука и завршување на образовниот процес подготвен да се интегрира на повисоко ниво или во работниот универзум.
